- Категория участниковРуководители и учителя математики, физики, химии, биологии, информатики; методисты и руководители ММС, курирующие предметы естественно-научного и математического циклов; студенты и преподаватели педагогических колледжей и вузов; представители общественных организаций
- Формат проведенияОчная
- Начало мероприятия18.08.2026 с 11:00 до 15:30
- Место проведения мероприятияИРО Кузбасса, ул. Заузелкова 3, актовый зал
Цель проведения секции
Совершенствование компетенций педагогов, необходимых для профессиональной деятельности в условиях реализации комплексного плана по повышению качества математического и естественно-научного образования и для осуществления успешной подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации
Пленарная часть, выступающие
- Балакирева Софья Юрьевнакандидат философских наук, министр образования Кузбасса
- Усольцев Александр Петровичдоктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой физики, технологии и методики обучения физике и технологии ФГБОУ ВО «Уральский государственный педагогический университет», главный редактор журнала «Педагогическое образование в России»
- Штоцкая Анастасия Аркадьевнакандидат технических наук, доцент, доцент кафедры автомобильных дорог и городского кадастра, начальник ООПС КузГТУ
- Ким Татьяна Леонидовнакандидат технических наук, доцент, заведующий кафедрой физики КузГТУ
- Борздун Вадим Николаевичкандидат химических наук, доцент, первый заместитель директора ГАУДО «Сириус. Кузбасс»
- Саблинский Алексей Игоревичкандидат технических наук, доцент кафедры фундаментальной математики ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный университет»
- Урванцева Лариса Дмитриевназаведующий кафедрой естественно-научного, математического и технологического образования ИРО Кузбасса
Секция «Инженерия новой эпохи: соединяя школу, вузы и промышленность Кузбасса в единую экосистему»
Модератор секции: Урванцева Лариса Дмитриевна, заведующий кафедрой естественно-научного, математического и технологического образования ИРО Кузбасса
Рассматриваемые вопросы на секции
-
Какие «подводные камни» и системные ошибки выпускников этого года вызывают наибольшую тревогу у членов предметной комиссии? Что учителям Кузбасса нужно скорректировать в преподавании физики уже с 1 сентября? - Какие форматы работы со школьниками наиболее эффективны для привлечения их в инженерные вузы региона (инженерные классы, ИТ-кубы, Кванториумы, Сириус.Кузбасс)?
- Какие форматы работы со школьниками наиболее эффективны для привлечения их в инженерные вузы региона (инженерные классы, ИТ-кубы, Кванториумы, Сириус.Кузбасс)?
- Готовы ли школьные педагоги физики, математики и информатики обучать детей под реальные запросы современной индустрии и какая поддержка им нужна?
- Готова ли промышленность Кузбасса инвестировать в инфраструктуру школ (лаборатории, стипендии, хакатоны) ради долгосрочного кадрового резерва?
- Как вузам Кузбасса оперативно адаптировать учебные планы под меняющиеся технологические запросы угольных, металлургических и химических гигантов региона?
- Какими «мягкими» и «жесткими» навыками (Soft & Hard skills) должен обладать молодой инженер сегодня, чтобы сразу включиться в работу предприятия?
Секция «Технологическое образование»
Модератор секции: Андрюшков Алексей Анатольевич, кандидат технических наук, доцент кафедры технологии машиностроения КузГТУ имени Т. Ф. Горбачева
Рассматриваемые вопросы на секции
- Как обновленные требования ФГОС меняют баланс между традиционным ручным трудом и цифровыми технологиями?
- Какие критерии оценки эффективности урока технологии наиболее актуальны в условиях проектной деятельности?
- Какие критерии оценки эффективности урока технологии наиболее актуальны в условиях проектной деятельности?
- Как интегрировать сквозные цифровые технологии в классические разделы программы (например, кулинария, тестиль, деревообработка)?
- С какого возраста (класса) эффективнее всего погружать школьников в сферу нанотехнологий, чтобы это работало на осознанную профориентацию, а не оставалось сложной абстрактной теорией?
- Как сельской школе (Прокопьевский МО) преодолеть материально-технический барьер при обучении нанотехнологиям? Достаточно ли здесь виртуальных лабораторий?
- «Точка роста» стала привычной базой, но как превратить её из места проведения уроков в реальный «инкубатор» инженерных талантов?
- Какой формат профильной смены на базе «Точки роста» дает наибольший прирост компетенций: краткосрочный интенсив (интенсив-хакатон) или регулярная проектная сессия в течение учебного года?
- Существует ли риск «перецифровизации», когда экран вытесняет реальный физический или химический эксперимент? Где проходит разумная грань?
Секция «Инженерный практикум: от кода – к прототипу»
Модератор секции: Тайлакова Анна Александровна, кандидат технических наук, заместитель директора по научной работе института информационных технологий, машиностроения и автотранспорта КузГТУ имени Т. Ф. Горбачева
Рассматриваемые вопросы на секции
- Как втиснуть полноценный инженерный практикум в жесткие рамки учебного плана профильной школы?
- Как меняется роль учителя информатики, когда предмет эволюционирует от «чистого программирования» к развитию инженерного мышления и созданию физических объектов?
- Какие междисциплинарные связи (например, информатика + физика + технология) работают лучше всего при создании реальных прототипов?
- Какие междисциплинарные связи (например, информатика + физика + технология) работают лучше всего при создании реальных прототипов?
- Если код написан без ошибок, но физический прототип (робот/датчик) не заработал из-за проблем с железом — как объективно оценить работу ученика?
- Какие альтернативные методы проверки навыков (демо-экзамены, защита прототипов) необходимы школе, чтобы вузы Кузбасса получали знающих абитуриастудентов?
- «Идеальный инженерный проект школьника — это индивидуальная работа или командный стартап?»
- «Что важнее на школьном практикуме: довести прототип до идеального рабочего состояния или совершить и разобрать как можно больше ошибок в коде и железе?»
Секция «Лаборатория эффективных математических практик»
Модератор секции: Николаева Евгения Александровна, кандидат физико-математических наук, доцент, заведующий кафедрой математики ФГБОУ ВО «Кузбасский государственный технический университет имени Т. Ф. Горбачева»
Рассматриваемые вопросы на секции
- Как эффективно организовать подготовку сильных ребят внутри школы, если в классе преобладает базовый уровень, а профиль сдают всего несколько человек?
- Основные ошибки ОГЭ -2026 по математике и возможности их коррекции.
- Как перестроить традиционный урок математики в пространство активного исследования и открытий?
- Какие цифровые инструменты (динамическая геометрия, ИИ-ассистенты) реально повышают вовлеченность, а какие — отвлекают?
- Как преодолеть «математическую тревожность» и сформировать у учеников уверенность в своих силах?
- Какие приемы визуализации абстрактных понятий (функции, стереометрия) дают наилучший результат?
- Практика геймификации: как настольные и цифровые игры помогают автоматизировать базовые навыки (счет, логика)?
Секция «От государственных стандартов к индивидуальным траекториям успеха по географии»
Модератор секции: Умеренкова Ольга Вячеславовна, кандидат исторических наук, проректор по науке ИРО Кузбасса
Рассматриваемые вопросы на секции
- Как втиснуть полноценный инженерный практикум в жесткие рамки учебного плана профильной школы?
- Как меняется роль учителя информатики, когда предмет эволюционирует от «чистого программирования» к развитию инженерного мышления и созданию физических объектов?
- Какие междисциплинарные связи (например, информатика + физика + технология) работают лучше всего при создании реальных прототипов?
- Как органично встроить элементы робототехники и прикладного программирования в стандартный курс информатики, не перегружая школьников?
- Если код написан без ошибок, но физический прототип (робот/датчик) не заработал из-за проблем с железом — как объективно оценить работу ученика?
- Какие альтернативные методы проверки навыков (демо-экзамены, защита прототипов) необходимы школе, чтобы вузы Кузбасса получали знающих абитуриастудентов?
- «Идеальный инженерный проект школьника — это индивидуальная работа или командный стартап?»
- «Что важнее на школьном практикуме: довести прототип до идеального рабочего состояния или совершить и разобрать как можно больше ошибок в коде и железе?»
Секция «Лаборатория эффективных математических практик»
Модератор секции: Николаева Евгения Александровна, кандидат физико-математических наук, доцент, заведующий кафедрой математики ФГБОУ ВО «Кузбасский государственный технический университет имени Т. Ф. Горбачева»
Рассматриваемые вопросы на секции
- Как эффективно организовать подготовку сильных ребят внутри школы, если в классе преобладает базовый уровень, а профиль сдают всего несколько человек?
- Основные ошибки ОГЭ -2026 по математике и возможности их коррекции.
- Как перестроить традиционный урок математики в пространство активного исследования и открытий?
- Какие цифровые инструменты (динамическая геометрия, ИИ-ассистенты) реально повышают вовлеченность, а какие — отвлекают?
- Как преодолеть «математическую тревожность» и сформировать у учеников уверенность в своих силах?
- Какие приемы визуализации абстрактных понятий (функции, стереометрия) дают наилучший результат?
- Практика геймификации: как настольные и цифровые игры помогают автоматизировать базовые навыки (счет, логика)?
Подведение итогов. Резолюция
